薪傳學社︰2026 香港 AI 教育指南：如何善用「智啟學教」資助提升教學效能�

Author : Charles Philips | Published On : 12 May 2026

AI 技術轉型下，香港學校迎來新一輪教學升級

隨著生成式人工智能（Generative AI）迅速發展，香港教育界正由傳統電子學習邁向更高層次的智能教學。對學校而言，這場變革不只是添置新工具，而是重新思考如何利用人工智能優化備課、促進互動、照顧學習差異，並培養學生的資訊素養與未來能力。

在這個背景下，教育局推出「智啟學教」資助，為中小學提供明確政策方向與資源支持，協助學校把 AI 由概念轉化為可落地的教學實踐。對校長、科主任、IT 統籌主任及前線教師來說，關鍵已不再是「要不要推 AI」，而是「如何有策略地規劃，讓 AI 真正提升教學效能」。

一、解讀「智啟學教」：為何它不只是資助，而是校本 AI 教育的起點？

教育局推出「智啟學教」撥款計劃，核心目的並不只是鼓勵學校購買人工智能工具，而是推動學校建立更具前瞻性的校本教學模式。對香港學校來說，這是一個把人工智能納入課程設計、教師專業發展與學習支援系統的契機。

從學校實際應用角度看，「智啟學教」可聚焦三個重點方向：

1. 優化教學流程，減輕教師重複性工作

人工智能可協助教師快速整理教案初稿、設計分層工作紙、生成評估題目、整理學生回饋及初步分析學習表現。這類應用最直接回應香港學界長期關注的教師工作量問題，也令教師有更多空間聚焦課堂設計與學生關顧。

2. 推動個性化學習，照顧學習多樣性

透過 AI 工具的即時回饋與學習數據分析，教師可更有效掌握學生強弱項，從而調整教學節奏、難度與支援方式。這對一般班級的差異化教學，以及 SEN 或學習能力差異較大的學生支援，都特別有價值。

3. 促進跨學科整合，擴展 AI 在不同科目的應用場景

「智啟學教」不應只局限於 STEM 或資訊科技科。真正具長遠價值的校本規劃，應把人工智能延伸至中國語文、中國歷史、專題研習、藝術教育、其他學習經歷（OLE）甚至家校溝通層面，建立更完整的 AI 教育生態。

二、人工智能如何結合中國文化、歷史與語文教學？

香港學校推動 AI 教育時，若只停留在技術層面，很容易流於表面。相反，若能把人工智能與中國文化教育、歷史探究、語文理解結合，既能提升學生參與度，也更容易建立學校獨特的課程特色。

這方面，具備中華文化活動策劃經驗的機構尤其有優勢。根據你提供的網站定位，薪傳學社（Heritage Connect） 以人工智能輔助教學教材設計為方向，長期為香港中小學、幼稚園、國際學校、大學及社福機構策劃中華文化體驗活動，涵蓋中華文化日、教師發展日、非華語課程、講座、攤位與工作坊等，至今合作機構已逾 400 間。這種文化教育基礎，正好為 AI 與傳統文化結合提供實踐土壤。

1. 虛擬歷史劇場與模擬學習：讓中史不再只靠背誦

在教授晚清改革、辛亥革命、文化發展或歷史人物時，教師可透過低代碼或無代碼平台，設計 AI 驅動的互動任務，例如：

• 與歷史人物進行情境對話
• 模擬關鍵歷史決策
• 以不同立場分析歷史事件
• 把歷史知識轉化為分支式互動遊戲

例如教授「洋務運動」或「戊戌維新」時，學生不只是記憶事件年份與人物，而是透過 AI 對話與模擬情境，理解當時改革者與保守派所面對的現實困局。這種教學方式能提升學生對歷史因果、人物立場與時代背景的理解深度。

2. 古詩文與中華文化的視像化與情境化

對中國語文科而言，生成式 AI 的最大價值，不在於代替學生做翻譯，而在於協助學生把抽象文本轉化為更具體的理解過程。例如：

• 把古詩詞生成意境圖像
• 把散文場景轉化為視覺敘事
• 協助學生比較文言文與白話文表達
• 透過 AI 角色扮演進行口語匯報與文化對話

這樣的做法，有助學生由「讀文字」進一步走向「理解文化脈絡」。

3. 中華文化活動與 AI 教學可互相補足

若學校本身已舉辦中華文化日、文化周、節慶習俗活動、古代科技工作坊、書畫藝術活動，便可進一步利用 AI 強化活動前後的學習延伸，例如：

• 活動前以 AI 問答建立背景知識
• 活動中加入互動數碼任務
• 活動後讓學生用 AI 製作匯報、整理反思或創作內容

這樣便能把原本一次性的文化活動，轉化為更完整的學習歷程。

三、STEM 之外，為何 AI 教育更應走向跨學科整合？

不少學校一談到 AI 教育，首先想到的是 STEM、編程或機械人課程。這些當然重要，但如果要真正發揮智啟學教的要求，學校更應建立一個跨學科視角：讓 AI 不只是科技課題，而是可應用於不同知識領域的學習工具。

可優先發展的跨學科場景包括：

• 中國歷史科：歷史人物模擬對話、事件重構、史料比對
• 中國語文科：古詩文理解、修辭分析、寫作提綱與口語練習
• STEM／科學教育：數據整理、解難流程設計、低代碼應用開發
• 專題研習（PBL）：資料分析、觀點分類、匯報互動化
• OLE／課外活動：文化導覽、創科比賽、AI 主題工作坊

這類跨學科規劃比單一科目試點更有教學價值，因為它回應的搜尋需求更廣，也更貼近學校管理層對「校本整體發展」的考量。

四、規劃校本 AI 課程時，學校必須留意的 4 大關鍵

要讓「智啟學教」真正提升教學效能，學校不能只著眼於工具是否新穎，而必須由教學成效、治理框架與實際落地能力出發。

1. 數據安全與合規要求

學校採購任何 AI 平台前，都應先了解：

• 是否涉及學生個人資料上傳
• 資料會否被用作模型訓練
• 平台是否具權限管理及資料刪除機制
• 是否有清晰的私隱政策與風險通報流程

尤其當 AI 用於兒童與青少年學習場景時，學校更應把資料保障視為基本要求，而非附加條件。

2. 教師專業發展是成敗關鍵

AI 工具本身不會自動提升學習成效。真正的關鍵，在於教師能否掌握：

• 如何設計高質量提問
• 如何把 AI 用於形成性評估
• 如何引導學生核實資料
• 如何處理 AI 可能出現的偏誤與失準

因此，任何校本AI輔助教學方案都應配套教師工作坊、示範課、共同備課或教學模板。

3. 平台要易用，才能真正普及

對多數學校而言，最理想的平台未必是功能最多，而是：

• 中文操作清晰
• 教師上手快
• 可作班級管理
• 容易調整教材
• 不需要高深程式背景

低代碼／無代碼平台在這方面特別具優勢，可讓更多教師參與，而不局限於資訊科技科。

4. 課程設計要以校本目標為中心

AI 不是獨立課程模塊，而應服務學校既有重點，例如：

• 提升中文閱讀與寫作
• 活化中國歷史教學
• 加強 STEM 創科氛圍
• 支援學習差異
• 推動中華文化教育
• 建立學校特色活動品牌

五、為何選擇具文化教育經驗的 AI 合作夥伴，更有利學校落地？

學校在選擇教育科技夥伴時，常見誤區是只看工具功能，忽略了教學內容與校園情境。對香港中小學來說，真正適合的合作夥伴，應同時理解：

• 香港學校運作模式
• 中華文化教育與國民教育活動需要
• 教師專業發展安排
• 課程與活動整合方式
• 校本主題日、文化周、講座與工作坊設計

薪傳學社（Heritage Connect） 提供的並不只是單一 AI 產品，而是橫跨表演與講座、攤位與工作坊、中華文化日、非華語課程、教師發展日等多元活動形式，運用人工智能輔助教學，把教師與學生培訓做得更貼近課堂。這意味著，學校若希望把「智啟學教」與中國文化教育一併規劃，這類機構比一般純技術供應商更容易協助學校建立完整方案。

另一方面，薪傳學社為香港教育大學「數碼中國文化與傳意文學士」實習機構，亦獲公民教育委員會甄選為 2025–26 年度資助團體。

六、建議學校如何分三步啟動「智啟學教」校本 AI 規劃

第一步：先定目標，不要先買工具

建議先釐清：

• 想改善哪個教學痛點？
• 優先在哪些科目試點？
• 想為學生建立哪些 AI 能力與學習成果？

第二步：由小規模試點開始

最適合率先推動的場景通常包括：

• 教師備課與減負
• 中史互動情境教學
• 中文古詩文理解
• STEM 低代碼創作
• 文化日／專題周延伸活動

第三步：建立可複製模式

試點後應收集：

• 教師回饋
• 學生參與度
• 學習成效表現
• 家長理解與接受程度
• 工具使用穩定性

這樣才能把單次成功經驗轉化為校本制度。

常見問題（FAQ）

Q1：什麼是「智啟學教」資助？

A：這是教育局推出、用以支援學校發展人工智能輔助學與教的資源安排。學校可用作引入 AI 相關教學方案、平台、活動及專業支援，從而提升教學效能與學生 AI 素養。

Q2：AI 教育是否只適用於 STEM 科目？

A：不是。AI 同樣適用於中國語文、中國歷史、專題研習、文化活動及家校教育。真正高效的校本方案，通常都是跨學科整合，而非單科孤立實施。

Q3：學校如何把 AI 融入中國文化教育？

A：可透過歷史模擬、古詩文視像化、文化日互動任務、AI 問答遊戲、數碼匯報與創作活動，把傳統文化與當代科技結合，提升學生投入感與理解深度。

Q4：選擇 AI 教學平台時最重要的是什麼？

A：除了功能，還應重視數據安全、教師易用性、中文支援、培訓配套、課程整合能力及供應商對香港學校環境的理解。

Q5：學校是否需要找外部合作夥伴？

A：若學校希望更快落地、節省試錯成本，並同步發展文化活動、教師培訓與 AI 教學方案，與具校本經驗的外部夥伴合作通常更有效率。

結語：把「智啟學教」由資助項目，轉化為學校的長遠競爭力

2026 年的香港 AI 教育，關鍵已不在於學校有沒有接觸人工智能，而在於能否把「智啟學教」與校本課程、教師專業發展、文化教育及學生未來能力有機結合。真正成功的學校，不會只把 AI 視為工具採購項目，而是會把它轉化為推動學與教升級的策略性資產。

如果學校正計劃把人工智能結合中國文化、中國歷史、語文教學、STEM 或中華文化日活動，那麼選擇一個既理解教育，也理解文化場景的合作夥伴，將大大提高落地成效。像薪傳學社（Heritage Connect）這類同時具備文化活動策劃、教師發展及人工智能主題經驗的團隊，便特別適合作為校本規劃的支援夥伴。